aanpak
In het nieuwe Kom op voor jezelf! project ligt de nadruk op het gedrag in de klas en op school in zijn algemeenheid. In deze situaties beter leren omgaan met elkaar en zichzelf. Niet alleen de eigen grenzen kunnen aangeven, maar ook duidelijk die van een ander ervaren en leren respecteren.
Enkele voorbeelden: Jongens leren in hun kracht te blijven door normaal antwoord te geven zonder te schreeuwen of uit te dagen. Kritiek kunnen geven en kritiek kunnen accepteren en daarbij staan voor zichzelf en dus niet: ”Ja, maar meester hij…”. Je niet constant met anderen bemoeien. Meisjes leren zich nadrukkelijker te uiten, niet te lachen als ze ‘nee’ gaan zeggen en meer ruimte in te nemen voor zichzelf. Jezelf niet wegcijferen en jezelf durven laten zien.
Naast de gedragingen op school als uitgangspunt te nemen en daar de kinderen beter mee leren omgaan is in dit project het inzichtelijk maken van grensoverschrijdend gedrag buiten de school ook een basisonderdeel. Door de veiligheid binnen de groep te vergroten door middel van plezier en ontspanning zal het willen leren en participeren met betrekking tot de onderwerpen toenemen.
In plaats van aan te leren technieken, wordt binnen het project vrijwel uitsluitend gebruik gemaakt van ‘natural-respons’. Dit houdt in dat door middel van psycho-fysieke vaardigheden de kinderen zover gebracht worden dat zij bewust ervaren en zelf kunnen kiezen wat voor hen de beste oplossing is. Dit gebeurt op een rustige en ontspannen manier. Bij herhalingen wordt steeds de moeilijkheidsgraad verhoogd (een stressfactor toegevoegd), zodat het daadwerkelijk leren en de interesse aanwezig blijft. Deze manier van self-learning en het ontspannen karakter van de oefeningen maakt de instapdrempel laag voor kinderen, die angstig zijn voor vormen van fysieke vaardigheden.
Seksespecifiek lesgeven
Als een preventiewerker een jongensgroep binnenkomt en uitlegt wat de lessen inhouden, beginnen meestal de eerste kinderen al te ‘stuiteren’. Ze willen doen en ze willen ervaren. Ze willen de opdrachten snel nakijken en vooral niet te veel praten. Bij meisjesgroepen is het andersom. Zij willen praten over wat ze hebben gehoord en ervaren. Zij willen met elkaar en binnen de veiligheid en gezelligheid van ‘meiden onder elkaar’ hun verhaal kwijt. Jongens hebben vrij snel door hoe ze sterk kunnen staan. Meisjes hebben hier meestal meer tijd voor nodig.
Klik hier voor meer informatie over de verschillen tussen jongens en meiden.
Flexibiliteit
Voor het omgaan met verschillen tussen groepen moet ruimte zijn binnen het programma. Specifiek hierin komt het Kom op voor jezelf! programma tegemoet. Deze flexibiliteit is nodig omdat groepen aanpassingen op het programma nodig hebben. Iedere groep is anders, spelen andere processen een rol en zijn er grote sociale en individuele verschillen. Denk bijvoorbeeld aan de drukte binnen een groep of de groepsgrootte. Ook kan er een bepaalde problematiek spelen, zoals pesten of een gebrek aan veiligheid binnen de groep, ook het kan het zijn dat één kind aangeeft problemen te hebben, in de ene groep zitten al meisjes die bijna gaan puberen en in een andere groep wordt in het geheel nog niet nagedacht over verkering of uitgaan. etc.
Voor de preventiewerkers is dan ook een handleiding ontwikkeld waarin voor ieder lesonderdeel meerdere oefeningen beschreven staan. De preventiewerker kan hieruit naar eigen inschatting kiezen en werken als hij of zij dit nodig acht. De preventiewerkers kunnen op deze wijze in verschillende gevallen toch hetzelfde leerdoel bereiken.
In de opleiding reiken wij de preventiewerkers al handvatten aan, die hen in staat stellen het programma aan te passen zoals zij dit nodig achten zonder afbreuk te doen aan de inhoud van de lessen. Het kunnen inspelen op de verschillen tussen groepen is een belangrijk aspect van de Kom op voor jezelf! opleiding voor preventiewerkers.
De structuur van deze cursus is vastgelegd, maar kan dus met verschillende nuances worden ingevuld al naar gelang de situatie en groep zonder afbreuk te doen aan de kwaliteit. In het verleden werden juist op dit punt fouten gemaakt omdat de lesinhoud te rigide van opzet was.
Natuurlijk wordt dit programma na iedere cursus geëvalueerd en bijgesteld. Indien dit nodig blijkt te zijn zullen, om de kwaliteit van het project te kunnen garanderen in de toekomst, onderdelen worden herschreven.